什么样的中学才是一所好中学？一般人们会首先想到名校，在有些当地，一枚闻名中校园徽乃至比大学名校的校徽还令人羡慕。这种校园的学生不只大学升学率高，并且升入闻名高校、成为社会各范畴顶尖人才的份额也十分高。可是，关于一个国家的教育开展来说，这样的中学是最好的中学吗？最近法国人不这样认为了。

  一份全法高中的排名显现，法国人已开端测验不把升学率等作为首要点评规范，而是用“附加值”作为新的评判根据。规范的改动，直接的结果是一些法国传统的闻名中学排名下降至50强之外，而一些此前看起来并不是很“成功”的中学则排名上升。

  法国教育部所谓“附加值”，浅显来说是指一所校园是否能为同等学力、布景的学生供给更多协助，使其比原先取得显着前进。也就是说，点评一所校园办学是否成功，不再看它招生规范多高、教育进程多么优胜以及学生终究有多少精英人士，而是看它有没有让学生在学习进程中取得提高及提高了多少。比较之前的规范，法国这一新的点评规范无疑更契合教育的原本含义。

  教育的实质是培养人、完善人的活动，把一个生物学含义上的人逐渐变成社会学含义上的人。教育的意图不是让学生不断去逾越他人，而是让他不断逾越自我。校园教育的意图是要有助于逐渐的提高人的生命质量，使每一个承受教育的青少年在未来日子中愈加文明、愈加科学、愈加美好、愈加圆满，而不是致力于让他成为全世界前百分之多少的人之一。

  关于一个国家的教育开展来说，以“附加值”而不是升学率为规范点评校园，显然能更好地调集一切校园的办学积极性，一起更客观地点评校园的办学尽力。

  在以升学率为点评规范的系统傍边，差校园往往简单自我抛弃和被抛弃，名校或许整个班级的学生都能够考入闻名大学，但有的校园或许办学几十年也鲜有学生考入顶尖大学，这样一来后者会被点评为办学水平不高。与此一起，社会教育资源的投入也会愈加倾斜到那些升学率更好的校园，构成恶性循环。这使得教育看起来像一个筛选的进程而不是提高的进程。

  而在以“附加值”为点评规范的系统中，每一所校园的办学尽力是在相等的基础上被比较的。一所招入60分的学生让他以70分结业，和一所招入90分的学生让他以100分结业，两所校园的办学水平是相同的，而前者由于条件较差，其办学尽力应该取得更多必定，关于整个社会来讲，好像木桶短板原理，前者的价值和含义也更为可贵。

  “附加值”点评的含义在于把学生个别点评和校园作业点评分隔，改动了曩昔以学生成果来点评校园作业的方法。一个校园的“附加值”愈高，意味着校园为改进教育质量而作的尽力更多，作用愈好，从而对不同条件的校园和教师的作业给予了愈加公正的点评，让人们能看到那些困难条件下的教师和校长们的尽力和水平。

  “附加值”点评规范在法国也是刚刚起步，还不能确认是不是会被全社会承受，能够想见，这一新的行动需求一些时刻，进程也将很困难，由于这首先会让名校压力添加，不同点评规范也将会改动教育资源投入的格式。可是这种点评系统应该取得更多人的支撑，也值得全球各国的教育部门重视和学习，由于最大或许地调集起一切校园办学积极性和尽力正是科学的教育点评规范期望到达的方针。（作者 李蹊）

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